|
تحلیل گفتمان صلح جهانی در کتب درسی نظام آموزشی ایران با تکیه بر نظریه هویت‌یابی لاکلا و موف
|
خاطره ولی خانی    ، اکبر صالحی ، سید مهدی سجادی |
| دانشیار گروه فلسفه‌ی تعلیم و تربیت، دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران |
|
|
چکیده: (562 مشاهده) |
| هدف پژوهش حاضر، تحلیل انتقادی گفتمان صلح جهانی در کتب درسی نظام آموزشی ایران با تکیه بر نظریهی هویت‌یابی لاکلا و موف است. به همین منظور، کتب درسی میان سال‌های ۱۳۵۷-۱۳۹۲ (دورهی ابتدایی و دبیرستان دورهی اول) مورد تحلیل قرار گرفته است. این مقاله، با روش ترکیبی تحلیل گفتمان فرکلاف، لاکلا و موف و با محوریت سؤال‌های ذیل، انجام شده است: جایگاه گفتمان صلح جهانی در اسناد آموزشی این دوران، چه وضعیتی داشته است؟ مواد آموزشی مذبور، درصدد خلق چه سوژه‌هایی هستند؟ گفتمان‌های سیاسی غالب در این دوران، چه نقشی در شکل‌دهی هویت در این سوژه‌ها داشته‌اند؟ یافته‌ها، نشان می‌دهد که گفتمان صلح جهانی در کتب و اسناد آموزشی، به دلیل مرزبندی میان اسلامی و غیر اسلامی، داخلی و خارجی، طرد شده است. فرایندهای قدرت، درصدد خلق سوژه‌هایی مبارز و منتقم با هویت نظامی‌مآب بودهاند. عامل اقناع سوژه‌ها، بدیهی‌سازی ایدئولوژی‌های انقلاب با ماهیت اسلامی است. همچنین محتوای آموزشی با القای ایدئولوژی‌های خاص دفاعی، هویت‌هایی صلح گریز در تمام ابعاد فردی، میان‌فردی، اجتماعی و بین‌المللی را شکل داده است. |
|
| واژه‌های کلیدی: گفتمان صلح جهانی، تحلیل گفتمان، هویت، کتب درسی، گفتمان‌های سیاسی |
|
|
متن کامل [PDF 1371 kb]
(128 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
فلسفه تعلیم و تربیت
دریافت: 1402/8/24 | پذیرش: 1402/9/10 | انتشار: 1402/9/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
