|
رابطه سواد دیجیتال، خودکارآمدی تحصیلی و حمایت اجتماعی با سازگاری تحصیلی در دانش‌آموزان دوره متوسطه
|
داریوش مهرافزون   ، سما نجفی |
|
|
|
چکیده: (43 مشاهده) |
پژوهش حاضر با هدف بررسی تحلیل رابطه بین سواد دیجیتال، خودکارآمدی تحصیلی و حمایت اجتماعی با سازگاری تحصیلی در دانش‌آموزان دوره متوسطه انجام شد طرح پژوهش توصیفی همبستگی و جامعه پژوهش حاضر کلیه دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران منطقه 5 نمونه پژوهش حاضر338 نفر به صورت تصادفی انتخاب خواهند شد و روش نمونه گیری در دسترس بود.از پرسشنامه‌ها سازگاری تحصیلی بیکر و سریاک (1984) حمایت اجتماعی واکس و همکاران(1986) خودکارآمدی تحصیلی میجلی و همکاران (2000) سواد دیجیتال رودریگوئز و همکاران (2016) استفاده شد برای تجزیه و تحلیل داده‌هااز مدلیابی معادلات ساختاری و از نرم¬افزار SPSS27 و AMOS24 استفاده شد. شاخص «حمایت اجتماعی» با ضریب 345/0 = 𝛽 در رتبه اول، شاخص «سواد دیجیتال» با ضریب 244/0 = 𝛽 در رتبه دوم و شاخص «خودکارآمدی تحصیلی» با ضریب 205/0= 𝛽 در رتبه سوم قرار دارند. با توجه به مثبت بودن مقدار ضرایب B نتیجه می‌شود که رابطه بین سواد دیجیتال، خودکارآمدی تحصیلی و حمایت اجتماعی با سازگاری تحصیلی دانش‌آموزان مستقیم است. این نتیجه همچنین بر اهمیت نگاه جامع و یکپارچه به عوامل مؤثر بر موفقیت تحصیلی تأکید می‌کند و نشان می‌دهد
|
|
| واژه‌های کلیدی: حمایت اجتماعی، خودکارآمدی تحصیلی، سازگاری تحصیلی، سواد دیجیتال |
|
|
متن کامل [DOCX 44 kb]
(22 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روان‌شناسی تربیتی
دریافت: 1404/4/29 | پذیرش: 1404/6/4 | انتشار: 1404/4/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
