fa پیش بینی پیشرفت تحصیلی براساس اعتیاد به تلفن همراه، اضطراب و اهمال‌کاری در دانش آموزان روان‌شناسی تربیتی پژوهشي Research هدف این پژوهش بررسی رابطه بین اعتیاد به تلفن همراه، اضطراب و اهمال‌کاری با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه اول دوره متوسطه دوم بود. این مطالعه با رویکرد کمی و به‌صورت توصیفی-همبستگی انجام شد. داده‌ها از طریق پرسشنامه‌های استاندارد جمع‌آوری و با استفاده از روش‌های آماری همبستگی و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین هر یک از متغیرهای اعتیاد به تلفن همراه، اضطراب و اهمال‌کاری با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. همچنین، ترکیب این سه متغیر قادر است به‌طور معناداری پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را پیش‌بینی کند. بر اساس یافته‌ها، می‌توان نتیجه گرفت که عوامل روانشناختی و رفتاری مذکور نقش قابل توجهی در کاهش عملکرد تحصیلی دارند. بر این اساس، توجه به این عوامل در محیط‌های آموزشی و اجرای مداخلات روانشناختی و تربیتی برای کاهش اثرات منفی آن‌ها ضروری است The aim of this study was to investigate the relationship between mobile phone addiction, anxiety, and procrastination with the academic achievement of female students in the first grade of secondary school. This study was conducted with a quantitative and descriptive-correlational approach. Data were collected through standard questionnaires and analyzed using statistical methods of correlation and multiple regression. The results showed that there is a negative and significant relationship between each of the variables of mobile phone addiction, anxiety, and procrastination with academic achievement. Also, the combination of these three variables is able to significantly predict the academic achievement of students. Based on the findings, it can be concluded that the aforementioned psychological and behavioral factors play a significant role in reducing academic performance. Accordingly, it is necessary to pay attention to these factors in educational environments and implement psychological and educational interventions to reduce their negative effects. اعتیاد به تلفن همراه, اضطراب, اهمال‌کاری, پیشرفت تحصیلی Mobile phone addiction, anxiety, procrastination, academic achievement 195 206 http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-458-1&slc_lang=fa&sid=1 Dariush Mehrafzoon داریوش مهرافزون d.mehrafzoon@gmail.com Yes Assistant professor Department of Clinical and Educational Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار گروه روان شناسی بالینی و تربیتی ، واحد تهران مرکزی ، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران shaghayegh banar شقایق بنار shaghayeghbanar1010@gmail.com No Master's student Educational Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روان شناسی تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران