fa رابطه کمال‌گرایی و فرسودگی تحصیلی با مشکلات رفتاری در دانش‌آموزان تیزهوش متوسطه دوم: با نقش میانجی گر هوش هیجانی روان‌شناسی تربیتی پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه کمال‌گرایی و فرسودگی تحصیلی با مشکلات رفتاری در دانش‌آموزان تیزهوش با نقش میانجی گر هوش هیجانی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش‌آموزان تیزهوش مشغول به تحصیل در</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:"> مدارس </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">متوسطه دوم شهر بوشهر سال تحصیلی 1401-1400 بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس و به‌تناسب کل جامعه آماری 304 </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">دانش‌آموز</span> <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">انتخاب گردید. برای گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه کمال‌گرایی هیل و همکاران (2004)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی را برسو، سالانووا و اسچفلی (۲۰۰۷)، پرسشنامه مشکلات رفتاری آخنباخ-نسخه نوجوان</span> <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">آخنباخ و رسکورلا (2001) و پرسشنامه هوش هیجانی برادبری و گریوز (2004) استفاده شد. داده&shy;ها</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:"> به صورت آنلاین جمع آوری و با استفاده از </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">روش </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">تحلیل مسیر</span> <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">و نرم‌افزار آماری </span>spss<span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> (نسخه 25) و </span>Amos<span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> (نسخه 25) مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. </span>&nbsp;<span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">نتایج پژوهش نشان داد که الگوی مفهومی پژوهش با داده‌های تجربی برازش مطلوبی دارد. همچنین این نتایج نشان داد که ضرایب تمامی مسیرهای مستقیم و غیر‌مستقیم الگو معنادار است و هوش هیجانی قادر به میانجی‌گری ارتباط بین کمال‌گرایی و فرسودگی تحصیلی با مشکلات رفتاری برون سازی شده و درون سازی شده در دانش‌آموزان تیزهوش است</span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span style="background:#fafafa"><span style="font-family:" tahoma=""><span style="color:black">.</span></span></span></span> <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">روان شناسان و مشاوران مدارس تیزهوشان می توانند به منظور کاهش مشکلات این دانش آموزان از جمله کمالگرایی منفی، فرسودگی تحصیلی و مشکلات رفتاری بر برنامه های روانشناختی با تمرکز بر افزایش هوش هیجانی تأکید داشته باشند.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The purpose of this research was to investigate the relationship between perfectionism and academic burnout with behavioral problems in gifted students with the mediating role of emotional intelligence. The statistical population of the present study were all gifted students studying in the high schools of Bushehr city in the academic year 1400-1401. Using available sampling method, 304 students were selected according to the total statistical population. To collect data, Hill et al.&#39;s Perfectionism Questionnaire (2004), Robreso, Salanova, and Scheffley&#39;s Academic Burnout Questionnaire (2007), Achenbach Behavioral Problems Questionnaire-Adolescent Version, Achenbach and Rescorla (2001), and Bradbury and Graves&#39; Emotional Intelligence Questionnaire (2004) were used. Data were collected online and analyzed using the path analysis method and SPSS (version 25) and Amos (version 25) statistical software. The results showed that emotional intelligence plays a mediating role in the relationship between perfectionism and academic burnout with externalized behavioral problems and internalized behavioral problems. Psychologists and counselors of gifted schools can emphasize psychological programs focusing on increasing emotional intelligence in order to reduce the problems of these students, including negative perfectionis, academic burnout and behavioral problems.</span></span></span><br> &nbsp; دانش‌آموزان تیزهوش, فرسودگی تحصیلی, کمال‌گرایی, مشکلات رفتاری, هوش هیجانی. perfectionism, academic burnout, emotional intelligence, behavioral problems 0 0 http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-346-1&slc_lang=fa&sid=1 Reza Abbasi Rad رضا عباسی راد abbasiradreza@yahoo.com 10031947532846001579 10031947532846001579 No Department of Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran. گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران Mohammad Rostami محمد رستمی m.rostami@uok.ac.ir 10031947532846001580 10031947532846001580 Yes Department of Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran. گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران