fa بررسی تأثیر اختلال نارسا خوانی در تثبیت‌های چشمی هنگام عمل شناختی خواندن وفهم کردن به کمک روش رصد چشمی روان‌شناسی تربیتی پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif">&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">چکیده&nbsp; </span></span></span></span></b></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">&nbsp;این پژوهش به بررسی تأثیر اختلال نارسایی‌خوانی در تثبیت‌های چشمی هنگام عمل شناختی خواندن و فهم ک</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">لمات</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> به کمک روش رصد چشمی پرداخته است. نارسایی‌خوانی یکی از مهم‌ترین اختلالات یادگیری است که بر توانایی خواندن و فهمیدن متن تأثیر می‌گذارد. با استفاده از دستگاه رصدحرکات چشم، این پژوهش تفاوت‌های حرکتی چشمی درتعداد 30 دانش‌آموزان دارای نارسایی‌خوانی و دانش‌آموزان سالم در دو گروه آزمایش(15 نفر) وکنترل(15 نفر) در ناحیه 2 آموزش وپرورش کرج در سال تحصیلی 1403-1402 را بررسی کرد. این مطالعه در چارچوب روش‌شناسی خود از روش آزمایش‌/آزمون بالینی بهره می‌برد. ابزار پژوهش شامل مقیاس وکسلر چهار جهت غربالگری اختلالات ویزه یادگیری وآزمون نما جهت غربالگری کودکان نارسا خوان&nbsp; می باشد . نتایج پژوهش نشان می‌دهد که دانش‌آموزان دارای نارسایی‌خوانی تعداد تثبیت‌های بیشتری نسبت به دانش‌آموزان سالم دارند، که می‌تواند به تشخیص زودهنگام این اختلال کمک کند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" vazirmatn=""><span style="color:black">Abstract</span></span></span></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" vazirmatn=""><span style="color:black">&nbsp;This study investigates the effect of dyslexia on eye fixations during the cognitive process of reading and understanding words using the eye tracking method. Dyslexia is one of the most important learning disorders that affects the ability to read and understand text. Using the eye movement monitoring device, this research investigates the eye movement differences in the number of 30 students with dyslexia and healthy students in two experimental (15 people) and control (15 people) groups in the 2nd education district of Karaj in the academic year 1402-1403. This study uses the clinical trial method in its methodological framework. The research tools include Wechsler&#39;s four-way scale for screening of learning disabilities and a questionnaire for screening children with dyslexia. Research results show that students with dyslexia have more fixations than healthy students, which can help early diagnosis of this disorder.</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; نارسایی‌خوانی, تثبیت چشمی, رصد حرکات چشم, اختلالات یادگیری dyslexia, eye fixation, observation of eye movements, learning disorders 171 181 http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-329-1&slc_lang=fa&sid=1 fahime khosravian فهیمه خسرویان f.khosravian7780@gmail.com No Department of Exceptional Child Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran گروه روان شناسی کودکان استثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران.ایران Mahnaz Esteki مهناز استکی p.esteki@gmail.com Yes Department of Psychology of Exceptional Children, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روان شناسی کودکان استثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران، ایران Javad Eynypour جواد عینی پور j.eynypour@gmail.com No Department of Psychology and Educational Sciences, Faculty of Human Resources, Comprehensive University of Law Enforcement Sciences, Tehran, Iran گروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده منابع انسانی، دانشگاه جامع علوم انتظامی، تهران، ایران