fa نظریه یادگیری ارتباط گرایی و طراحی آموزشی: چارچوبی برای الگوی طراحی آموزشی ارتباط گرا برنامه General پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">در طول تاریخ تغییر پارادایم های یادگیری، رویکردها و &nbsp;نظریه های آموزشی جدیدی&nbsp; را رقم زده و موجب ظهور الگوهای طراحی آموزشی جدیدتری شده است. به عنوان مثال با ظهور نظریه های یادگیری رفتارگرایی ،شناخت گرایی و سازنده گرایی به ترتیب الگوهای طراحی آموزشی رفتارگرا(دیک و کاری </span><span lang="FA" style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">&ndash;</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">ADDIE</span></span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">و غیره)شناخت گرا(نظریه نمایش اجزا،نظریه شرح وبسط)و سازنده گرا (محیط های یادگیری ساختن گرایانه </span><span lang="FA" style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">&ndash;</span><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> محیط های یادگیری آزاد و غیره)به وجود آمدند. در سال های اخیر نیز ارتباط گرایی به عنوان پارادایم جدید یادگیری در عصر دیجیتال مطرح شده و نوید الگوها و نظریه های طراحی آموزشی جدیدی را می دهد. هدف اصلی مقاله این است تا&nbsp; به بررسی مفاهیم نظری و کاربردی این نظریه در زمینه طراحی آموزشی پرداخته و نمونه مناسبی از الگوی طراحی ارتباط گرا را ارائه نماید. روش پژوهش این مقاله&nbsp; پیمایش نظری وکتابخانه ای می باشد که در ابتدا با جستجوی منابع معتبر حدود 42 کتاب و مقاله و 35 صفحه اینترنت مرتبط با نظریه ارتباط گرایی و طراحی آموزشی بدست آمد. سپس با مشخص کردن کلید واژه ها نظرات و مفاهیم ارتباط گرایی در زمینه طراحی آموزشی استخراجشد و در نتیجه با یک نظم منسجم و همچنین استنباط منطقی&nbsp; دقیق چارچوب و الگوی برای طراحی ارتباط گرایی ارائه شد.</span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">During history change of learning paradigm has created new didactic approaches and theories and has led to appearance of new instructional design models. for instance after emergence behaviorism, cognitivist and constructivism learning theories in order has been created behaviorist (Deck and Carrey &ndash;ADDIE and etc.) cognitivist (component display theory &ndash;elaborate theory and etc.) and constructivist (constructivist learning environment &ndash; open learning environment and etc.) instructional design models. In recent years, also connectivism has been appeared as a new learning paradigm in digital age and is promising for new instructional design theory and models. The main purpose of paper isstudy of applied and theoretical concepts this theory as too instructional design and presents appropriate pattern of connectivist designing models. Research method in this paper is theoretical and library survey that in the beginning has been achieved by searching authentic sours (approximately 42 book and article and 35 web pages) which related to connectivism theory and instructional design then connectivist idea and concepts in field of instructional design has been educe by determination of key words and in results framework and models for instructional design has been presented by coherent order and also exact logical deduction.</span></span></span></span></span></span></span></span> ارتباط گرایی, طراحی آموزشی, نظریه یادگیری ارتباط گرایی, الگوی AEASI connectivism, instructionaldesign, connectivism learning theory, AEASI model 75 86 http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-2-130&slc_lang=fa&sid=1 عیسی رضائی 100319475328460011 100319475328460011 Yes کیومرث تقی پور 100319475328460012 100319475328460012 No یوسف مهدوی نسب 100319475328460013 100319475328460013 No شبنم نثری 100319475328460014 100319475328460014 No