fa تعیین ساختار عاملی مقیاس رویکردهای یادگیـــری در دانش ­آموزان ایرانی برنامه General پژوهشي Research جهت¬گیری¬های هدفی و خود-ادراکی ها از مهم ترین ویژگی¬های انگیزشی دانش¬آموزان هستند که بر رفتارهای یادگیری آنان تأثیر می گذارند. مقیاس رویکردهای یادگیری ابزاری است که توسط میلر، دی بیکر و گرین (1999) برای اندازه¬گیری این ویژگی¬ها توسعه داده شده است. مطالعه حاضر با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل تأییدی ساختار عاملی  این مقیاس را در بین دانش آموزان ایرانی بررسی کرد. شرکت¬کنندگان متشکل از 1371 دانش آموز پایه ی سوم دبیرستان مدارس دولتی شهر تهران بودند که با روش نمونه¬گیری خوشه¬ای تصادفی انتخاب شدند و به 32 سؤال مقیاس رویکردهای یادگیری پاسخ دادند. نتیجه تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که این مقیاس می¬تواند توسط چهار عامل اشباع شود. شاخص های مناسب برازش در تحلیل عاملی تأییدی وجود چهار عامل اهداف یادگیری، اهداف عملکردی، اهداف آینده و ادراک از توانایی را تأیید کرد. یافته¬ها فرهنگ وابسته بودن اهداف پیشرفت و لزوم رواسازی ابزارهایی که در جوامع دیگر برای سنجش این اهداف ساخته شده¬اند را نشان داد.  اهداف پیشرفت#ادراک از توانایی#مقیاس رویکردهای یادگیری#روایی# 51 70 http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-2-35&slc_lang=fa&sid=1