fa بررسی تأثیر آموزش تطبیقی بر بهبود کیفیت تدریس در هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای مسائل آموزشی كاربردي Applicable <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با گسترش تنوع در ویژگی‌های شناختی و مهارتی دانش‌آموزان در هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای، نیاز به رویکردهای آموزشی نوین و شخصی‌سازی‌شده بیش از پیش احساس می‌شود. آموزش تطبیقی، به‌عنوان یکی از مؤثرترین شیوه‌های آموزشی در عصر دیجیتال، می‌تواند نقش مهمی در ارتقای کیفیت تدریس ایفا کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش تطبیقی بر بهبود کیفیت تدریس در هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای انجام شده است</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt">.</span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این مطالعه از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون و گروه کنترل و آزمایش بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دو کلاس پایه یازدهم رشته کامپیوتر در یکی از هنرستان‌های شهر تهران بود که به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (آموزش تطبیقی) و کنترل (روش سنتی) تقسیم شدند. داده‌ها با استفاده از سه ابزار: پرسش‌نامه استاندارد کیفیت تدریس</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"> (Garcia & Lee, 2024)</span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، چک‌لیست مشاهده ساختاریافته و مصاحبه نیمه‌ساختاریافته گردآوری و از طریق آزمون</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"> t </span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مستقل و تحلیل محتوای کیفی تحلیل شدند</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt">.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج نشان داد که آموزش تطبیقی در مقایسه با روش سنتی موجب بهبود معنادار شاخص‌های کیفیت تدریس گردید؛ به‌طوری‌که کیفیت طراحی محتوای آموزشی در گروه آزمایش ۲۷</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span majalla="" sakkal="" style="font-family:">٪</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، انعطاف‌پذیری روش‌های تدریس ۳۰</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span majalla="" sakkal="" style="font-family:">٪</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، مشارکت فعال دانش‌آموزان ۳۵</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span majalla="" sakkal="" style="font-family:">٪</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> و اثربخشی بازخورد معلمان ۲۵</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span majalla="" sakkal="" style="font-family:">٪</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> افزایش یافت. همچنین، رضایت شغلی معلمان در گروه آموزش تطبیقی ۲۰</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span majalla="" sakkal="" style="font-family:">٪</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> افزایش و فشار کاری آنان ۱۸</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span majalla="" sakkal="" style="font-family:">٪</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> کاهش یافت (سطح معناداری</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"> p<0.05</span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt">. </span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">داده‌های کیفی نیز نشان‌دهنده افزایش انگیزه و تعامل کلاسی در گروه آموزش تطبیقی بود</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt">.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; <p class="ds-markdown-paragraph" segoe="" style="margin: 16px 0px; color: rgb(15, 17, 21); font-family: quote-cjk-patch, Inter, system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, " ui=""><span>With the increasing diversity in cognitive and skill characteristics of students in technical and vocational high schools, the need for innovative and personalized educational approaches has become more evident than ever. Adaptive learning, as one of the most effective educational methods in the digital age, can play a significant role in enhancing the quality of teaching. The present study aimed to investigate the impact of adaptive learning on improving teaching quality in technical and vocational high schools.</span></p> <p class="ds-markdown-paragraph" segoe="" style="margin: 16px 0px; color: rgb(15, 17, 21); font-family: quote-cjk-patch, Inter, system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, " ui=""><span>This quasi-experimental study employed a pre-test/post-test design with control and experimental groups. The statistical population consisted of students from two eleventh-grade computer science classes in a Tehran vocational school, who were randomly assigned to either an experimental group (adaptive learning) or a control group (traditional method). Data were collected using three instruments: the standardized Teaching Quality Questionnaire (Garcia & Lee, 2024), a structured observation checklist, and semi-structured interviews. Data analysis was performed using an independent t-test and qualitative content analysis.</span></p> آموزش تطبیقی, کیفیت تدریس, هنرستان فنی‌وحرفه‌ای, یادگیری شخصی‌سازی‌شده, هوش مصنوعی, روش‌های انعطاف‌پذیر Adaptive Learning, Teaching Quality, Technical and Vocational High School, Personalized Learning, Artificial Intelligence (AI), Flexible Teaching Methods 0 0 http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-512-1&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Fathollahi حسین فتح اللهی 1671976932@iau.ir No Islamic Azad University, Ardabil Branch, Iran دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Touran Soleimani توران سلیمانی tsoleimani@iau.ac.ir.com Yes Islamic Azad University, Ardabil Branch, Iran دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران