fa تحلیل گفتمان صلح جهانی در کتب درسی نظام آموزشی ایران با تکیه بر نظریه هویت‌یابی لاکلا و موف فلسفه تعلیم و تربیت پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر، تحلیل انتقادی گفتمان صلح جهانی در کتب درسی نظام آموزشی ایران با تکیه بر نظریه­ی هویت‌یابی لاکلا و موف است. به همین منظور، کتب درسی میان سال‌های ۱۳۵۷-۱۳۹۲ (دوره­ی ابتدایی و دبیرستان دوره­ی اول) مورد تحلیل قرار گرفته است. این مقاله، با روش ترکیبی تحلیل گفتمان فرکلاف، لاکلا و موف و با محوریت سؤال‌های ذیل، انجام شده است: جایگاه گفتمان صلح جهانی در اسناد آموزشی این دوران، چه وضعیتی داشته است؟ مواد آموزشی مذبور، درصدد خلق چه سوژه‌هایی هستند؟ گفتمان‌های سیاسی غالب در این دوران، چه نقشی در شکل‌دهی هویت در این سوژه‌ها داشته‌اند؟ یافته‌ها، نشان می‌دهد که گفتمان صلح جهانی در کتب و اسناد آموزشی، به دلیل مرزبندی میان اسلامی و غیر اسلامی، داخلی و خارجی، طرد شده است. فرایندهای قدرت، درصدد خلق سوژه‌هایی مبارز و منتقم با هویت نظامی‌مآب بوده­اند. عامل اقناع سوژه‌ها، بدیهی‌سازی ایدئولوژی‌های انقلاب با ماهیت اسلامی است. همچنین محتوای آموزشی با القای ایدئولوژی‌های خاص دفاعی، هویت‌هایی صلح‌ گریز در تمام ابعاد فردی، میان‌فردی، اجتماعی و بین‌المللی را شکل داده است. current research is to critically analyze the discourse of world peace in the textbooks of the Iranian educational system based on the theory of identification by L& M. For this purpose, the textbooks between the years 1357-1392 (primary period and first period high school) have been analyzed. This article has been done with the combined method of analyzing the discourse of Fairclough, L &M and focusing on the following questions: What was the status of the world peace discourse in the educational documents of this era? What subjects are these educational materials trying to create? What role have the dominant political discourses in this era played in shaping the identity of these subjects? The findings show that the discourse of world peace in educational books and documents has been rejected due to the demarcation between Islamic and non-Islamic, internal and external. Power processes have tried to create militant and vengeful subjects with a military identity. The factor of persuasion of the subjects is the axiomatization of the ideologies of the revolution with an Islamic nature. Also, the educational content by inducing specific defense ideologies has formed pacifist identities in all individual, interpersonal, social and international dimensions. گفتمان صلح جهانی, تحلیل گفتمان, هویت, کتب درسی, گفتمان‌های سیاسی world peace discourse , discourse analysis , identity, textbooks , political discourses 139 152 http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-189-1&slc_lang=fa&sid=1 Khatere Valikhani خاطره ولی خانی kh.valikhani86@gmail.com 10031947532846001186 10031947532846001186 No Ph,D LEARNING of Philosophy of Education, Khwarazmi University, Tehran, Iran دانش آموخته دکتری دانشگاه خوارزمی تهران ایران Akbar Salehi اکبر صالحی salehihidji2@yahoo.com 10031947532846001187 10031947532846001187 Yes corresponding author : Akbar Salehi, Address:Associate Professor, Department of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences Khwarazmi University, Tehran, Iran دانشیار گروه فلسفه‌ی تعلیم و تربیت، دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Seyed Mahdi Sajadi سید مهدی سجادی sajadism@modares.ac.ir 10031947532846001188 10031947532846001188 No Full Professor of Philosophy of Education, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran, استادتمام فلسفه‌ی تعلیم و تربیت، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران