2
1
3
Literature & Humanities
http://isoedmag.ir
1
admin
9
10
8
7
14
8888
13
fa
jalali
1399
9
1
gregorian
2020
12
1
2
64
online
1
fulltext
fa
نیازسنجی آموزشی دانشآموزان کم شنوا در مدارس کم شنوایی شهر تهران
برنامه
General
پژوهشي
Research
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black">زمینه و هدف</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black">،</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black"> آموزش و توان بخشی مناسب برای دانش آموزان کم شنوا، مستلزم سنجش نیاز هاست. هدف پژوهش حاضر نیاز سنجی آموزشی کودکان کم شنوا در مدارس شهر تهران بود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black">روش بررسی<b>،</b> در این پژوهش توصیفی- پیمایشی از بین کلیه دانش آموزان کم شنوا در مدارس </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black">کم شنوایی</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black"> شهر تهران در سال تحصیلی 93-1392 با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای 150نفر انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده از آزمون های </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra"">آماری </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%">t</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""> مستقل و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. </span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black">یافته ها<b>،</b> نتایج به دست آمده نشان داد که بین نیاز های دانش آموزان بر حسب جنسیت تفاوت معنی داری وجود نداشت. ولی بین نیاز های ارتباطی باکمبود شنوایی تفاوت معنی داری وجود داشت. علاوه بر این دانش آموزان کم شنوایی که از روش برقراری ارتباط کلی استفاده می کردند در مقایسه با دانش آموزانی که از گفتار نشانه دار استفاده می کردند نیاز های بیشتری داشتند</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra"">( 05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"XB Niloofar"">P</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra"">)</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""><span style="color:black">نتیجه گیری<b>،</b>با توجه به یافته های پژوهش حاضر کودکان کم شنوا در مدارس شهر تهران نیاز مبرم به آموزش در حیطه نیاز های ( ارتباطی، توان بخشی شنیداری، عاطفی- اجتماعی، شخصی، رفتاری، آموزشی و سبک های یادگیری) دارند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span>
نیازسنجی آموزشی, دانش آموزان کم شنوا, مدارس ویژه کم شنوایان
45
58
http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-2-140&slc_lang=fa&sid=1
کمال
پرهون
100319475328460048
100319475328460048
Yes
ربابه
نوری
100319475328460049
100319475328460049
No
هادی
پرهون
100319475328460050
100319475328460050
No
اسماعیل
محمدنژاد
100319475328460051
100319475328460051
No