other بررسی تأثیر نوع نظام های آموزشی بر بازدهی آموزشی (مطالعه تطبیقی 70 کشور جهان) برنامه General پژوهشي Research ر این مقاله این رابطه ها مورد بررسی قرار می گیرد. نوع رابطه نظام آموزشی از یک سو &nbsp;-به لحاظ اهداف، سیاست ها و برنامه ریزی های آموزشی- با سطوح سه گانه توسعه تأثیر می گذارد، و از سوی دیگر رابطه سطوح سه گانه توسعه بر بازدهی آموزشی ، رابطه نوع نظام آموزشی به طور غیر مستقیم و از طریق سطوح سه گانه توسعه بر بازدهی آموزشی، رابطه نوع نظام آموزشی به طور مستقیم &nbsp;بر بازدهی آموزشی . سؤالات اصلی مطالعه حاضر عبارتند از: 1. آیا نوع نظام آموزشی بر سطوح سه گانه توسعه در کشورهای جهان تأثیرگذار است؟، 2. آیا سطوح سه گانه توسعه بر بازدهی آموزشی در کشورهای جهان تأثیر معناداری دارد؟ 3. آیا کیفیت نوع نظام آموزشی بر بازدهی آموزشی کشورهای جهان تأثیرگذار است؟ پژوهش حاضر بر اساس روش تطبیقی کمی یا تحلیل بین کشوری انجام گرفته است؛ که در آن از داده های ثانویه 70 کشور جهان، در بین سال های &nbsp;2004-1999، استفاده شده است. نتایج حاصله از الگوی معادلات ساختاری بیانگر تأثیر نوع نظام آموزشی و سطوح سه گانه توسعه بر بازدهی آموزشی &nbsp;می باشد. نتایج رگرسیون نیز نشان می دهند توسعه اقتصادی با 27/0، توسعه سیاسی با 14/0 و توسعه اجتماعی با 29/0 به طور مستقل متغیر وابسته (بازدهی آموزشی) را تبیین می کنند. همچنین نوع نظام آموزشی با 38/0 از طریق سطوح سه گانه توسعه بر بازدهی آموزشی تأثیر معناداری دارد. در پاسخ به سؤال سوم ضمن ذکر این مطلب حائز اهمیت که؛ نظام های آموزشی مختلف (نظام متمرکز، نظام نیمه متمرکز و نظام غیرمتمرکز) تأثیر متفاوتی بر بازدهی آموزشی دارند، کشورهایی که دارای نظام های آموزشی نیمه متمرکز و غیرمتمرکز می باشند، از لحاظ میزان بازدهی آموزشی در سطح بالایی قرار گرفته اند، &nbsp;در عین حال &nbsp;که بیشتر کشورهایی که دارای نظام متمرکز آموزشی هستند، &nbsp;بازده آموزشی پایین تری دارند.&nbsp; his paper investigates the effect of the educational system on the education performance. The kind of education system in every country, in terms of its objectives, policies and education plans has influenced a trilevel of development. On the other hand, it has some influences on the educational outcome. Also the kind of educational system has direct impact on the educational outcome. The current study tries to answer the following research questions.<br> 1. &nbsp;Does the kind of educational system influence the trilevel of development through the world?<br> 2. &nbsp;Does the trilevel of development influence educational outcome?<br> 3. &nbsp;Does the quality of the kind of educational system influence the educational outcomes?The current comparative study is quantitative in nature. Data were obtained from the secondary sources including those which have been obtained from the 70 countries from 1999 to 2004. The findings of the study indicated the effect of the kind of educational system as well as trilevel of development on the educational outcome. Multiple regression showed that economical development (%27), political development (%14), and social development predicted the educational outcome. Furthermore, the kind of educational system (%38) through trilevel development influenced the educational outcome. It should also be mentioned that different educational systems (concentrated / semi-concentrated / non-concentrated) have different effects on the educational outcome. Moreover, those countries in which semi-concentrated and non-concentrated systems are common, enjoy the higher educational outcome. On the contrary, those countries with the concentrated educational system are having the lower educational outcome نوع نظام آموزشی#بازدهی آموزشی#توسعه اقتصادی#توسعه اجتماعی و توسعه سیاسی# 45 66 http://isoedmag.ir/browse.php?a_code=A-10-2-122&slc_lang=other&sid=1